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中國教育報解讀大連綜合中等專業學校辦學理念——職業教育的真諦
作者:admin  發布時間:2017-02-22 20:46:52 閱讀數:4878


職業教育的真諦 

——大連綜合中等專業學校辦學理念解讀 

張玉文 金小河 \文

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2008年6月考察美國麻省理工學院

金小河(左),畢業于遼寧師范大學歷史系,曾任石油企業團委書記,高校系黨總支書記,現任大連綜合中等專業學校校長、教授。擔任中國職業技術教育學會德育工作理事會理事,是遼寧省職業教育先進個人、大連市優秀共產黨員。主要著述有《思想品德修養》、《中華的魅力》、《中華傳統美德》等。

多年來,她致力于高中階段的教育研究,提出了把中等職業教育和普通高中教育有機結合,發揮兩種教育的優勢,加強職業教育中的文化基礎課,使90%的中專生畢業后取得大專學歷,5%的學生升入本科院校;從2001年開始,開辦以美術特長、技術特長和科技特長為主的特色高中,所有的高中學生畢業時都獲得一門技術的崗位證書。85%的學生升入高等學校后顯示出技術特長。開辦具有特色的校本課程,使學生在接受文化技術科技教育的同時也接受誦讀、音樂和國防等教育。

她強力推行教學改革,提出以技術為核心的專業建設,以案例為主要形式的課堂教學,實現了學校與企業的零距離,教師與工程技術人員的零距離、學生與企業員工的零距離的校企合作目標。

她從事中等職業教育近20年,始終堅持為學生的終身負責的治校方針,提出“學習三年,當兵三年,受益終身”的校訓,科學地解決了學生成長中的心理健康與生理健康問題。建校至今7000多個日日夜夜她堅持與學生同吃同住,19個春節從未離開學校。親自擔任思想教育課程并設立校長媽媽信箱,與學生通信達120余萬字,并在此基礎上提煉、編輯出版專著《校長媽媽信箱》。

她堅持不懈地把職業教育發展中遇到的問題作為科研課題,近5年公開發表的論文有:《開發校本課程的有效探索》、《心理健康教育是中等職業教育的首要教育》、《新課程的實踐與探索》、《按照社會的用人標準構建綜合性人才培養模式》、《強化內涵發展是職業教育發展的必然趨勢》等十幾篇。

2009至2010年完成了兩項國家級科研課題,即《關于以大連綜合中等專業學校為樣本的職業教育辦學體制改革研究》、《中等職業學校校企合作最優模式探究》并分別獲獎。


【張玉文對話職業院校名校長系列】之一

■編者按

在祖國渤海南端的大連市,有一所規模2000人的學校——大連綜合中等專業學校。十幾年來,它發展的每一步,都備受人們的關注,也都會引起人們的思索。學校堅持辦學體制改革,勇于探索國有民辦體制的模式;堅持科學論證學校發展規模,不求最大、但求最佳;堅持國際化的辦學理念,為學生的終身學習奠定基礎;堅持實行信息化管理,建立以管理工作項目為核心的人員聘用制度;堅持零距離的校企合作,設立起預備員工制度;堅持學校的辦學特色,不斷創造出令人矚目的成績。更讓人們佩服的是,學校對學生的綜合素質的培養過程,可謂是“真情+嚴格+堅韌”,使畢業生就業率始終保持在98%以上。雖然學校的辦學條件一流,辦學理念先進,卻令人費解地始終保持在2000人左右的規模。是什么原因讓學校領導作出這樣的決策?

帶著迫切了解大連綜合中專的想法,不久前,曾在職教領域多年從事宣傳工作的張玉文走進了綜合中專的校園,親身體驗了一所現代化學校與傳統教育體制學校間的差別,感受到科學辦學理念指導下的和諧育人環境,感受到校長對職業教育的深刻認識和拳拳愛生之心。

邁進學校的大門,“學習三年,當兵三年,受益終生”的校訓,映入眼簾,讓人過目難忘;綠色的草坪和樹木間,孔子、牛頓、愛迪生、華羅庚、魯迅、徐悲鴻等文化與科技名人的漢白玉雕塑,融在其中,似乎在講著曾經的故事;大紅的塑膠跑道中間,綠色的草坪足球場,還留著國家足球名將孫繼海的身影;運動場北側,莊嚴的升旗臺旁,國旗護衛隊的隊員已經在準備升旗;在運動場的西北方一角,黑色大理石基座上,雷鋒半身塑像胸前的紅領巾隨風飄蕩,象征著雷鋒精神永遠指引著一代又一代青少年奮發向上。在校長金小河的辦公室里,聽著操場上的嘹亮歌聲和口號聲,我們興致勃勃地開始了一次頗有深意的談話。

職業學校的辦學宗旨是要對社會負責、對學生的終生負責

【張玉文】看到你們學校的優美環境,也了解你們的教育教學質量令人折服。尤其是建校十幾年來,不僅畢業生的就業率達到了98%以上,而且,經常有畢業生被國家重要部門選拔到北京等地工作。常聽你們學校的畢業生說:在學校時有抱怨情緒,但是,離校以后卻感到唯有自己的母校最好。您能談談這是為什么嗎?

【金小河】您很關心我們學校的發展,情況掌握的非常準確,學生的反映也很真實。這和我們學校提出的“學習三年、當兵三年、受益終生”的校訓有直接關系。在長期的教育實踐中,我們深深的認識到,職業教育的最終目的,應該是培養出社會所需要的、最先進的勞動生產力。從這種意義上說,職業學校所承擔的對人的培養任務,是十分重要的。應該從以下三個方面來談這個問題。

第一個原因是:職業教育培養的畢業生,大多數在畢業后直接就業,成為現實的勞動力。我國的勞動力水平高低,直接取決于職業學校培養的畢業生的素質。現在,我國的多數企業已經沒有培訓機構,勞動力的培養培訓,已經完全社會化了,企業員工培養任務基本上依賴于職業學校。

第二個原因是:人類已經近入高科技時代,技術與材料的更新,以及與此相適應的工藝和管理的改革,要求勞動力必須有再學習的能力。盡管職業學校的教學改革不斷深化,基本解決了學生畢業后能立即上崗頂崗問題,可是三年的時間,對于大部分技術和產品來說,已經開始被新技術和先進產品代替了。所以,職業學校不僅要讓學生掌握某種技術的熟練操作,更要培養學生的再學習能力。

第三個原因是:職業學校培養的是現實的勞動者,勞動者的技術是決定勞動產品質量的重要因素,而最終決定勞動產品產量和質量的是勞動者的綜合素質,即對企業的忠誠、勞動態度、紀律觀念、服從意識、團隊精神、身心健康等。一句話,職業學校的辦學宗旨是要對社會負責、對學生的終生負責!

【張玉文】您對職業教育的認識我非常贊同。但是在實踐中,怎樣才能實現職業學校的辦學宗旨呢?

【金小河】是啊,往往談認識、講理論都容易做到。但是,到實際工作中很難做到,更不容易堅持。這里不僅有學校內部的統一認識和實施難度,也有社會大環境的影響,以及個人利益與社會責任間的痛苦抉擇。第一個難題就是學校的辦學規模確定。近幾年,出現了職業學校的整合和擴建,不斷出現許多萬人學校。學生多,學校收入多,老師的工資也會提高,這是事實。尤其我們學校的辦學體制問題,至今還沒有從根本上解決。所以,辦學的收入對學校發展和教工的個人利益,顯得更為重要。可是,當我們面對學生的現狀和教師的能力水平時,發現學校的辦學理念與現實之間的矛盾非常突出。眾所周知,職業學校的生源大多數是在初升高畢業考試后,第三批次錄取的初中畢業生。他們在九年義務制的教育中,或多或少地失去了接受優質教育的機會。還有的學生,由于家庭和自身的原因,養成了一些不好的習慣。學習成績不達標的原因,并不完全是智力和學習態度問題,而是諸種問題的集結所致。如果在職業學校的三年學習當中,這些問題得不到根本性的轉變,邁入社會以后,盡管有了畢業證,學校推薦了就業崗位,但也很快會被淘汰。盡管職業學校的招生有困難,但是如果不為實現科學的辦學理念,我們想擴大規模到3000—4000人,還是不成問題的。可是學校為了達到把素質教育貫穿在學生每天生活24小時的行走坐臥中去之目的,從生活入手開始改變學生16年養成的不良習慣,自建校至今,17年來,一直堅持學生全部住校,實行軍事化管理。僅這樣一種改變學生習慣,培養學生的自理能力、紀律觀念、協作能力和服從意識的教育目的,就要比全日制走讀學生所占用教育資源多一倍以上。特別是學校的人力資源占用比例也相應地提高,僅后勤服務人員和保衛人員人數、班主任的工作量、教工值班費用等,大大超過走讀學校的支出。但這些年我們沒有放棄信念。提出“不求學校規模最大,但求每個孩子受益最大;不求設備最優,但求每個孩子收益最優”的學校發展理念,這是出自于對國際上許多國家辦學規模的考察和分析,是通過對許多學生成長案例中的學校投入成本的計算,是對教師教育能力與學生基礎與培養目標間的投入論證,是奠定在“不因學校規模大而出現的教育盲區,給一個孩子造成終身遺憾”的基礎之上。正因為這樣一種模式,學校提出了“狠抓一個嚴字、突出一個情字、落實一個學字”的工作方針。在學校的教學計劃中,確定了音樂、美術、誦讀、軍事技能等課程,在日常生活中對學生的發式、衣服、生活物品等實行統一要求,并實行量化考核。這樣一來,學生和老師都會感到有壓力,當然也就有一些怨氣。可是出了校門,學生的素質卻明顯地受到用人單位的欣賞和重用。特別參軍入伍和到外資企業就業的畢業生,其優勢更為突出。但凡他們成熟后,在母校受到的教育便成為他們終身難忘的回憶。

【張玉文】通過您的介紹,我感到了職業教育的真諦之一,是要為學生的終身負責,而且,這種負責是實實在在的付出,不是停留在認識上,更不是說的一樣,做的是另一樣。更值得思考的是教育的科學性,在職業教育中的靈魂作用。職業教育的根本目的是提高學生的素質,而這么多年來,大家把德育工作、把人的素質提高只是寄托在一兩門課程上,沒有解決改變人的行為、意識等的具體教育形式和方法。如果職業教育不在改變人的素質上真正解決問題,我們國家的勞動力基礎隊伍將會越來越薄弱。

職業教育應屬于現實生產力的重要組成部分

【金小河】我認為,職業教育在我國還沒有真正擺到它應該有的重要地位上,換句話說,就是我們還沒有真正把職業教育的屬性搞清楚。一提教育,就認為應該由教育部門主管,就要按傳統教育的模式去辦學校、設置專業、配備教師、設立同樣的編制、同樣的評價與考核標準等。盡管我國現在的經濟模式已經越來越接近世界的經濟模式,但我們的職業教育還沒有完全沖出傳統的普通教育模式的束縛,在工學結合、校企合作,助推當地經濟發展上還存在很大的差距,更不要說成為社會生產力的重要組成部分了。近幾年,國家越來越重視職業教育,加大了投資力度,這是一件好事情。但是,這些投資是否真正收到了應有的效益?我們應該如何最大限度地發揮這些投資的作用?值得商榷。

職業院校培養的學生,大多數在畢業后直接就業,成為現實的勞動力。因而職業教育的性質,從它的功能分析,應屬于現實生產力的重要組成部分。這應該是職業教育的第二個真諦。我去過的發達國家不多,而且也沒有條件停留多日細致考察。但是,2006年在美國洛杉磯哈崗社區學院進行考察后,我覺得與發達國家比較,兩國間職業教育發展水平的差距,并不是經費投入多少和社會制度、以及國民素質問題等,差距的核心問題是對職業教育的本質的認識。職業教育是國民教育的重要組成部分,但它必須與當地經濟發展緊密結合,這是其區別于其他任何教育的重要標志,換句話說,脫離了當地的經濟發展實際,職業教育就失去了意義。因此,發展職業教育決不是教育部門一家的事,而應在政府的統籌下最大限度地發揮各行各業的合力。美國哈崗地區的社區學院,雖然也由當地教育委員會負責組織,但政府卻把它作為這個地區的企業勞動力水平提高的實訓基地、企業新產品上市前的營銷與維修人才培訓學校、地區的職業介紹所、殘疾人的管理與就業中心等。在解決職業教育的很多具體問題上,該政府“經營”社區學院的手段也值得借鑒。

經營手段一:職業學校的教師應該是具有實踐經驗的行業專家,所以政府對行業協會提出要求,凡是要取得營業許可證的從業人員,必須在社區學院擔任三個月的兼職教師。

對技術精湛的專家,社區提供營業條件,從業者可在做兼職教師的同時進行營業。這樣一個簡單的決策,其實就解決了職業學校要養一大批教師和這些教師還要不斷進行知識與技能更新的大筆經費。現在許多學校的領導最不好解決的是自身勞動力的成本越來越高、管理力度越來越難的問題。

經營手段二:職業教育需要投入很多的經費,解決實習和實訓的需求。哈崗社區學院最新式的家用電器、汽車、游艇、直升機等令人眼花繚亂的實習實訓設備,并不是政府投資,而是各個企業主動送來的。

因為政府有規定,企業的產品上市前,如果沒有經過社區學院培養的合格的營銷與維修人員,企業的新產品是不會批準上市的。另外,企業必須對職業學校做出投入,否則企業在注冊時很難通過,而企業對社區學院的投入政府是有減免稅政策的。我們國家發展職業教育,光靠政府投入是遠遠不夠的,我們對企業也征收教育附加稅,可不少職業學校的設備并沒有達到應有的水平。

經營手段三:職業學校的教育者和受教育者,都應該成為能創造社會需求的、自食其力的勞動者。

職業教育的對象是社會各個領域的勞動者、是不計年齡的男女老少。哈崗社區學院有三百多的特殊學生。這些學生是基本喪失勞動能力的殘疾人和智障人。每天清早,學院派車將全社區的特殊學生接到學院里,一日三餐在學院就餐。他們的課堂就是勞動車間。看著這些學生用各種眼神、做出令人無法想象的各種姿勢,在老師的指導下,即便是非常費力,也認真地把一根根老式廁所的沖便器拉繩,不停頓地、整齊地擺進出口的包裝盒中,真的令人十分感慨。連殘疾人和智障人都要接受職業教育,要自食其力地勞動,這樣的社會平均勞動力水平是不言而喻的。

經營手段四:哈崗地區政府的職業教育經費使用,是根據每天到社區學院學習的人數按月撥給。到學院學習的人員,不需要交任何費用。

學習結束后,到學院的職業介紹所申請工作。由于社區學院集中了行業的骨干,所以,方圓十幾平方公里內最好的牙科醫生、美容美發師、計算機能手和就業中心都在社區學院里。這樣的辦學理念實施,如果全憑學校自身的能力是無法實現的。在這里,政府對職業教育的組織與領導功能體現得淋漓盡致。

【張玉文】發達國家發展職業教育的做法的確有不少是值得我們思考和借鑒的。從學校的角度來說,又是怎樣學習和借鑒的呢?

【金小河】我校是一所綜合類學校,沒有行業的優勢。為了加強學校的專業建設,我們緊緊依靠市場,抓住沿海城市經濟特點和大連市日資企業眾多的實際,全力打造計算機和外語教學的品牌,形成了具有特色的骨干專業。為了加強專業建設,堅持一年一次的專家研討會,聽取來自各行業的企業家、領導對當地經濟發展趨勢的分析,由企業提出用人的標準。學校招生就業指導辦公室與400多個企業建立廣泛的聯系,在對企業的意見進行分析的基礎上,為學校的專業設置提出改革方案。學校還選拔具有一定知名度和實踐經驗的專家擔任專業帶頭人,他們除了負責專業的教學任務外,更主要的是負責本專業的市場調查和發展方向的研究,并提出具體改革意見。

“先選企業,后辦專業”這也是我校一直堅持的辦學理念。由專業帶動企業,反過來企業又促進學校專業的發展,形成良性循環。而企業的建立必須以滿足學生教學實踐為主要目的。2003年,在多年建立校企合作的基礎上,開始將企業引進學校,共同建立實訓基地。學生不出校園就能進工廠參加教學實習,掌握企業的專業技術。形成了課堂就是車間,車間也是課堂的教學環境。目前,學校已建起的實訓基地有:信息技術實訓基地;數控技術實訓基地;旅游與飯店管理實訓基地等。我們認為,訂單式教育不是一種形式而是一個過程,它是校企合作這個過程的有利載體。在校企合作過程中,不僅要讓學生熟練掌握技能,更要培養他們對企業的責任感,加深對企業的了解;同時,也應使企業有機會了解學生的成長過程,參與學校教育,這樣,既減輕了企業負擔,真正起到了企業用人的蓄水池作用,也發揮用人單位的作用,使育人效果更加顯著。為了加強校企合作的管理,學校制定了校企合作管理方案,定期召開校企聯席會,解決校企合作中的實際問題。

在此基礎上,我們又提出了實現三個零距離,即:學校與企業間的零距離;教師與工程技術人員的零距離;學生與企業員工的零距離的專業建設理念;實施了以技術為核心的人才培養模式。在教學方法上,強力推行案例教學法。這些做法取得了一些成效。但是,我們對職業教育實質的認識還是有很大的差距。

辦學體制必須適應職業教育發展的需要

【張玉文】聽到您的分析,的確感到對職業教育的認識決定了職業教育發展的水平。那么,您認為阻礙職業教育發展的問題是什么?

【金小河】我國職業教育的發展面臨許多問題,我想談談辦學體制的問題。盡管這個問題是一個很多人不愿意涉及的問題,但是,誰也無法回避。職業教育既然是現實的生產力,辦學體制就必須適應它的發展。

【張玉文】據我所知,在職業教育發展中,國家是大力倡導多元辦學體制的。對此,您有什么體會?

【金小河】職業教育的屬性決定了它不可能由國家完全包辦下來,因此大力倡導多元辦學體制是正確的。我們學校從1992年建校至今,堅持不懈地進行辦學體制改革的探索,走出了一條“面向國際、立足市場、自我完善、科學發展”,具有特色的中等職業教育辦學之路。是大連市四所首批國家重點普通中等專業學校之一;國家“十一五”重點建設信息技術實訓基地;全國107所半工半讀試點學校之一;遼寧省勞動和社會保障廳職業技能鑒定中心;計算機信息高新技術考試基地;大連市IT人才培養實訓基地;大連市大學生就業培訓基地;大連市中等職業教育心理健康教研中心;遼寧省國防教育示范學校。

【張玉文】在教育體制改革的大環境初步形成,但具體政策尚未明確的條件下,探索辦學體制的改革道路,必定是一條充滿艱辛和布滿荊棘的坎坷之路。在這種情況下,你們克服重重困難,辦了一所這么好的學校,令人十分感動。聽學校老師說,在辦學資金最困難的時候,您把自己的家產都做了校舍建設資金的抵押。我完全能夠體會到您對學校的深厚情感、對學生的一份責任,是對我國教育改革前景的憧憬支持著您一直走到今天。

【金小河】感謝您的理解,我聽了感覺非常溫暖。在這里我特別要提到的是我校的老師,他們是一支了不起的隊伍。19年,大家堅持改革信念不動搖;堅持科學的發展觀;堅持以事實為依據,以法律為準繩;堅持在理論指導下進行實踐。

【張玉文】您認為辦學體制改革的深入應從哪些方面努力呢?

【金小河】我認為:

(一)要進行深入的理論研究,進一步明確教育體制改革的本質、內涵、對象及內容。

在實踐中常常聽到“辦學體制改革”和“管理體制改革”等多種表述。辦學體制與管理體制是兩個內涵不完全一致的兩種體制的形式,前者是以辦學主體(即舉辦者)的身份、學校資產屬性、人員組成類別等為主要內涵;后者主要以管理層面、權限、方式為主要內涵。教育體制改革應是兩者兼有,如果只是局限于管理體制上的改革,仍然無法使職業教育適應社會和經濟發展現實的需要。

教育體制的改革,應該包括辦學體制改革和管理體制改革兩個方面。如果不解決辦學體制,管理體制改革如無本之木,無源之水。

(二)在組織進行實踐的基礎上,進一步加強政策研究。

比如,辦學體制改革勢必涉及資產和資本屬性,這是不可回避的。有關部門應加強研究并制定相關政策。職業教育的發展趨勢,應該是產教結合、校企合作的社會職業教育體系。這種教育體系,大大促進了國家的經濟發展和公民素質的提高。這一點已經被發達國家的實踐所證明。而校企合作的模式,除了需要有國家法律規定、企業需要和責任,有一條不能否認,就是校企之間的利益結合。如果沒有一個適合其雙方利益的結合模式,也就是我們經常說的“雙贏”,恐怕也很難持續長久。因此,辦學體制改革,不能回避利益問題。

【張玉文】職業教育更深刻的真諦在于必須促進生產力的發展,辦學體制必須適應職業教育發展的需要,這是您更深刻的體會吧。通過今天的走訪,我們找到了貴校歷屆畢業生高就業率的答案,也明白了用人單位愿意把你們學校建成人才培養基地的原因。

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